课程思政理念下物理化学教学

发布时间：2022-10-02 21:14 热度：

　　通过在《物理化学》教学过程中引入思政教育，在讲授课本知识的同时，努力发掘思政元素，改革教学方法，将专业知识教育与思政教育有机结合，培养学生科学严谨的学习态度，提高认真自主学习能力、团队协作能力，实现专业和全方位育人目标的培养要求，在传授专业知识中引导学生形成科学的价值观，培养成为一个对社会有用的人。

　　关键词：课程思政;物理化学;教学改革

　　习近平总书记在全国高校思政工作会议上强调:“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，立德树人是高校的中心工作，也是高校的立身之本”。为全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，以期望专业教师能将习近平总书记关于新时代中国特色社会主义重要理论与专业课程相融合，使各类专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1]。由于高校课程设置中专业课程占比较大，使“思政课程”走向“课程思政”成为一种必然。

　　1物理化学“课程思政”建设的必要性

　　新时代的发展，网络的盛行，各种文化思潮和价值观念的涌入，极大的影响着高校学生的思想，做好高校学生思想政治工作现阶段处于非常重要的地位。习书记在全国高校思想政治工作会议中指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”，在全国高校教师中开启了课程思政的浪潮。即所有高等教育阶段的各类课程，都应担负起思想政治教育的责任。物理化学是四大基础化学之一，其理论性强，授课对象广泛，就拿东北林业大学来说，学物理化学这门课的专业就将近二十个，每年有近一千多人学习物理化学。学习物理化学课程的大部分都是大二的学生，按照以往学生的情况分析，从大二开始，学生们逐渐分流，有的学生爱学习，有的学生开始放松自己，放松学业。这意味着物理化学教师不能仅仅局限于课本知识的传授，而且要在思想上教育学生，从学生人际关系、社会适应性和走好大学四年路程，规划自己的发展，我们教师都要起到全方位的加强学生思想政治教育的作用，在授课的同时，将一些思政元素融于到课本知识讲授中，引导学生学会做人、做事、培养团队合作精神，为将来学生走入社会或进一步深造打下良好的基础。因此物理化学课程的教学质量不仅关系到学生的基础化学水平，在思想政治方面对学生的影响也最为直接的[2]。如何让物理化学课程与思想政治教育有机融合起来，值得我们在教学改革中深入探索研究。

　　2物理化学“课程思政”教学改革探索

　　2.1统一思想，明确全方位育人目标

　　以往物理化学的教学主要是从知识接受的程度入手，强调书本知识本身较多，有限的课堂时间里育人意识还不够深入。现在要结合课程思政的理念，统一思想，明确立德树人的目标。一个学生在大学里学习，首先要学会做人，品德好;其次，学好了各项知识本领后，走入社会，才能做一个对社会真正有用的人才。如果仅仅只是知识学得好，不会做人，进入社会也是一个不完整的人。所以，物理化学教师要时刻提醒自己，教授书本知识的同时也要时刻引领学生的价值观，这样才能达到立德树人的最终目标。

　　2.2加强自身思政学习，提升教师德育水平

　　现阶段强调课程思政要全方位育人后，物理化学教师在备课的时候，要有意识的加入一些思政元素，这就要求我们教师不仅具备扎实的专业知识，帮助学生掌握现代科学知识，还需要有深厚的人文素养、高尚的道德情操、明锐的政治意识[3]。自身要加强思政学习，提升教师德育的水平，这样才能以完善的师德培养学生正确的世界观、人生观和价值观。所以，我们教师平时要多看一些国家时政，新闻，了解当前的最新思想动态，与党中央各种精神保持一致，及时将最新的精神准确无误的传递给学生。

　　2.3挖掘思政元素，强化课程育人功能

　　《物理化学》的绪论主要内容是向学生简要介绍物理化学学科的性质、特点与发展，是整门课程的导语，而绪论课也是开展思政元素无缝对接和有机互融的良好契合点。考虑到学物理化学课程的学生刚进入大二，学生面临着“分流”的趋势。在上第一节课时，我给学生播放了制作的ppt，名字就叫《教你如何上大学?》。学生开始觉得不以为然，等我讲完ppt之后，每个学生我能感受到他们思想的触动，学生收获很大，下课时很多学生主动找我交流。因为他们处于大二时期，学生比较迷茫，有时候还没有什么目标，不知道大学生活如何度过，经过讲授后，学生对自己大学四年的生活都有了一个初步的规划。在遵循《物理化学》自身教学规律的情况下，让思政元素悄无声息地融入教学[4]。另外，教师需要灵活运用多种教学方法提升教学效果。在讲授物理化学书本知识时，我们会遇到很多书本上的外国科学家，我把出现的科学家的简历都做出来，跟他们介绍一下。同时也强调有些科学家都是半路出身，不是学化学的，最终通过自己的不懈努力，在物理化学方面取得了不俗的成就。对于我们在座的学生来说，年青就是资本，有目标就去努力，不努力就不会成功，努力了就有机会实现。还有一点，学习物理化学过程中，很少有我们国人的名字出现，我们也鼓励学生，让他们好好学习，包括我们教师自己都得努力，在物理化学基础学科领域加快发展，争取以后在物理化学课本中有我们国人的一席之地。

　　2.4结合实际，打造精品课程思政

　　学校和学院党委的重视，我们积极申报校级课程思政项目。学校党委教师工作部和教务处联合，全校树立一批课程思政的典型范例。物理化学这门课程也得到了资助，可以更好的建设思政项目。利用资助，可以建设网络课程，利用网络在线课程，加大宣传力度，使更多的师生受益，还可以到外面高校开会交流，学习其他高校课程思政好的经验，不断完善物理化学课程思政的建设，打造精品课程思政。

　　2.5建立“课程思政”考核评价体系

　　为了落实“课程思政”理念，必须在现有的考核评价体系中加入对学生思政能力的评价，一方面可以检验课程思政的效果，另一方面还可以促进教学的改进。具体措施可以是在平时过程考核中关注学生的道德与学风，也可以增加评价主体，不仅仅是教师评价，还可以是学生互评与自评，多方面考察可以对学生道德状况做出更符合实际情况的评价;还可以在期中或期末考试中设计一些带有思政元素的无标准化答案的小论文，考察学生的思维能力与分析问题的能力[5]。

　　3结束语

　　课程思政理念下，物理化学教育教学改革要求对大学生的思想政治教育贯穿于讲授课程知识当中，做到全方位的育人。教师作为教育改革的实施者，需统一思想，明确育人目标，加强自身思政学习，积极提升人文素养，努力钻研教材，精心提炼教材中的思政元素，打造精品思政课程，建立课程思政考核评价体系，将专业课教学与思想政治教育有机结合起来，培养出担起民族复兴大任的新时代人才。

　　参考文献

　　[1]谢晗进，李鑫，江雯.新时代高校教师的专业课程思政化评价研究[J].教育教学论坛，2019，(23):5153.

　　[2]程瑞华，朱志华.“课程思政”背景下工业催化教学实践初探[J].化工高等教育，2019，(9):7073.

　　[3]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017，(1):4346.

　　[4]方洲，王玉珏.“课程思政”理念下高校教师的角色转换[J].教师教育学报，2019，6(3):3744.

　　[5]朱丽丽，杨振兴，曹静.无机及分析化学”教学中“课程思政”的探索[J].云南化工，2019，46(3):194196.

　　作者：方涛 周志强 荣春光 王崇 向兴德 单位：东北林业大学 化学化工与资源利用学院