病例教学法在兽医临床诊断学的实践

发布时间：2022-10-09 23:04 热度：

　　这篇论文主要介绍的是病例教学法在兽医临床诊断学的实践的内容，本文作者就是通过对病例教学法的相关内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

　　关键词：兽医临床诊断学;病例教学法;教学模式

　　我国在大学有关课程教学研究报道病例教学法的较多，而兽医教学中系统研究并引入病例教学的报道很少。兽医临床诊断学是动物医学专业的基础课程，涉及面广，实践性强。传统的讲授方法容易造成理论脱离实际，使学生失去学习兴趣。西北农林科技大学兽医临床诊断学教学中实施了病例教学法，提高了课堂授课效果和学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识面，锻炼了学生理论联系实际的能力，为学生系统学习专业课程奠定坚实基础。

　　1实施案例教学法的意义

　　1.1激发学生学习兴趣和提高授课效果课堂教学中通过病例的引入，使内容具体生动、鲜活。例如在学习牛的腹部叩诊时，先引入病例：“患病牛精神沉郁，食欲减退，腹部叩诊呈现钢管音，请问病牛患有什么疾病?如何进一步确诊?”学生根据自己学到的知识，发挥他们的想象，激发出学习兴趣，提高了学习的主动性。教师因势诱导，引导学生发现本学科介绍的理论技术问题，通过指导学生参与临床实习验证、协作交流等学习方式，使兽医临床诊断学病例教学成为一种引导、启发式教学，把知识的讲授和能力的培养有机地结合起来，激发学生对兽医临床诊断学的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机，学习诊断学的知识和技能。1.2丰富学生实践经验病例教学法的优势是丰富学生的实践知识。通过对案例的讨论与分析，学生能够获得间接的兽医临床经验。例如，在讲授体温降低知识点时，引用典型病例会极大地提高学生对该症状的掌握，有效激发学生的实践欲望，提升他们处理复杂问题的能力。病例所具有的代表性将为学生树立起一种操作的原型，有利于学生的理解。在案例讨论中结合兽医病理学和兽医药理学的知识，讨论临床症状的病理机制和用药原则，帮助学生在病例讨论中获得思维的训练，使病例教学成为促进学生学以致用的重要手段，构筑兽医学基本理论和基本技能的知识体系。1.3拓展学生思路，提高学生创新能力病例教学法把理论知识和兽医临床实践有机的结合起来，把学生带入特定的兽医临床。兽医临床病例在解决方案方面相对灵活，同种疾病，在不同阶段、不同动物个体，可以选择不同的处置策略，以达到最佳的治疗效果。病例教学中让学生充分认识到复杂问题有多种解决方案，可以有效地拓展学生的思路，将所学知识灵活应用到实践中，培养兽医专业的思维能力，增强兽医临床的工作能力，提高学生创新思维的能力。1.4提高学生的合作精神和沟通能力病例教学法中要求每位同学发言，表明自己对病例的见解，有效提高学生的表达能力。在互动中，同学们会逐步学会取长补短，集思广益，形成较为完善的诊疗方案。通过交流，有效提升学生的团队意识和交流能力。1.5有助于师生综合素质的提升病例教学法能有效提升教师的业务素质。熟练运用病例教学法对教师的知识结构与教学能力要求高，需要教师临床经验丰富，对病例教学精心筹划，明确教学目的、引入病例的时间、介绍病例的重点内容、课堂讨论的安排、病例的分析等。教师需要做好预案，充分准备如何回答学生的提问，有效促进教师教学水平的提高。

　　2案例教学法的组织实施过程

　　2.1备课环节教师深入研究教学大纲，系统全面地掌握兽医临床诊断学知识，选出适合以病例教学为主要教学方法的章节，列出诊断学的教学重点和难点，筛选恰当的病例备课。通过对某个病例的介绍，授课内容自然的融入到病例中。要求对典型病例进行精挑细选，病例介绍的图表清晰、内容恰当，做到不打乱课程计划，不脱离主题，有利于讲授和学习重点和难点内容。2.2课堂教学遵循理论联系实际的原则，对学生不易理解、新知识较多的内容，通过病例说明临床诊断学的原理及其临床应用范围，使学生对所学内容有一个感性认识，便于逐步理解，其内容包括病例介绍及病例分析。病例介绍：在理论知识的讲授中实施，主要应用于症状学、特殊诊断等教学内容，先阐述与教学内容有关的病例，进行病例概述，引出病例中与讲授内容密切相关的部分，根据学生的知识背景，讨论症状或病理变化产生的机理、诊断意义和治疗用药等，将兽医临床诊断学的教学与基础课的内容的联系起来，培养学生通过临床症状或病理变化的分析，进行动物临床疾病诊断的能力。病例中的临床症状必须与讲授内容一致，不能牵强;提问和讨论不需过多拓展，以免影响课程进展;病例以教师亲身经历的为好，可以讲得具体而生动。章节内容讲授结束后的病例教学：针对课程的10章内容进行设计，每章准备1～2个病例，根据大纲的要求，组织学生通过病例讨论，复习和总结章节讲授内容，其目的在于提高学生运用兽医专业知识解决临床问题的能力。2.3实践教学实践教学的目的是提高学生对理论知识的掌握和综合应用能力。西北农林科技大学兽医临床诊断教学有一周的临床实习，实习前做好动员和准备工作，鼓励学生积极参加临床实践，练习临床诊断的基本方法，仔细做好病例的临床记录。实习结束后每个学生选择1～2个典型病例，制成多媒体课件进行介绍，然后根据具体病例，教师进行引导，提出与课程内容有关的问题，组织学生讨论，鼓励学生的积极思考和发表见解，锻炼学生从多角度分析和解决问题的能力。讨论结果由一名学生代表发言，其他学生补充。对不同的结论，老师与同学们一起进行分析，引导学生熟悉兽医临床病例分析的思路，最后由老师归纳总结。通过病例教学，将枯燥的教学内容融化在真实的病例中，从而理清诊断疾病的步骤和临床思维方法，加深学生的理解，也有利于对所学知识的记忆，以提高兽医临床诊断学课堂教学效果。利用在学校动物医院实习的时间，教师针对兽医临床诊断学各章节相关内容搜集符合教学要求、真实、典型的病例，拍成图片和视频，结合教学目标进行适当的剪辑、整理，利用多媒体技术制成教学课件，以备今后课堂教学使用，并且逐年补充、完善，形成一套完整的兽医临床诊断学病例教学课件，以保证教学病例的真实、生动与直观。2.4考核教学考试的方向直接引导学生的学习方法。兽医临床诊断学是一门应用性较强的课程，应该重视病例分析内容的考试，检测学生运用所学知识的能力和综合分析问题的能力，为以后学习兽医临床课打下良好基础。病例分析的考题主要考核学生综合运用所学知识的能力，病例分析最后得到的诊断结果并不是考核目标，此类题目往往没有标准答案，只能列出答案的要点，与目前学校要求标准答案的考试体系存在冲突，需在应用过程中仔细研究，准备出具体题目合理的答案要点，以保证考试的客观和公平。

　　3病例教学法注意的问题

　　3.1鼓励学生积极主动学习病例教学中，教师要鼓励学生，引导学生的积极参与，培养他们“探究型”学习。3.2教师合理的的组织和引导病例教学的各个环节都离不开教师的指导。指导中首先要掌握学生对相关知识的掌握程度，引导学生多视角发表自己的观点，提升学生思考问题和综合分析问题的能力。3.3病例教学法与其他教学方法互为补充病例教学法生动形象，具有鲜明的启发性、实践性，往往会弱化理论教学，达不到理想的教学效果。随着不断的研究、实践、反思和升华，病例教学法一定会在兽医临床诊断学教学中趋于完善，为培养实用型兽医技术人才发挥更大的作用。

　　作者：张淼涛 李勤凡 蒿彩菊 王妍 李蓉 董强 单位：石河子大学动物科技学院 西北农林科技大学动物医学院 新疆农业大学动物医学学院