京剧进课堂之我见__期刊目录网,论文发表,发表论

发布时间：2022-10-03 21:01 热度：

摘要：教育部对九年制义务教育阶段音乐课程标准进行了修订,增加了有关京剧的教学内容。定了15首曲目,在10个省市区各选20所中小学进行试点,并将在试点的基础上逐步向全国推开。作者就有关进入课堂的京剧的内容及教授方式，阐述了自己的观点。进入课堂的教学内容以传统剧目为主，教学方式上以欣赏为主，辅助以简单的学唱，并且适当加入地方戏剧。

关键词：京剧 传统剧目 教学

在2008～2009这个学年中，京剧作为试点在北京、天津、上海、江苏、浙江等十个省市正式走入中小学的课堂，有15首京剧经典唱段，分布在中小学一至九年级的音乐课中。其实，作为一种优秀的艺术表现形式，京剧在中小学的音乐课本中已有体现。但是，所占比例太小，无法使学生较全面地了解京剧的精华所在，而且，中小学的新课标也明确指出，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容。所以此次京剧进课堂，将使学生更系统地了解京剧，培养学生的爱国情怀。

京剧作为一种优秀的艺术表现形式产生于清朝末期，大概在1840年前后，至今已有二百多年的历史了。京剧是一种综合的表演艺术，集唱、念、做、打、舞为一体，通过程式的表演手段叙说故事，刻画人物，表达喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲等思想感情。京剧是中国最大的全国性剧种，是我们国家的国粹。它充分体现了中华民族特有的审美传统，拥有我们国家最大的观众群，它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国戏曲的代表。它那艳丽各式的人物脸谱、抑扬顿挫的唱腔、酣畅淋漓的打斗……各种丰富的艺术形式无不散发着迷人的魅力。随着京剧艺术的日臻完美，一大批京剧艺术家脱颖而出，:“老生三杰”：程长庚、余三胜、张二奎，“老生新三杰”：谭鑫培、汪秋芬、孙菊仙，“四大名旦”：梅兰芳、苟慧生、程砚秋、尚小云等等，对京剧艺术的发展起到了承前启后的历史作用。并以他们的艺术才华，使京剧舞台熠熠生辉。

京剧进入中小学课堂是一件非常好的事，它为学生打开了戏曲大门，促使中小学生在中国戏曲文化的熏陶中自主地提高自身的艺术修养，提高文化品位。在多元文化并存是当代，中国传统文化渐渐远离青少年的生活，所以，要想在中国素质教育中融入中国传统文化，最便捷的方法就是在现行教育课程中，增加中国传统文化形式的内容。但是京剧哪些内容进课堂，如何走进课堂则更是令教育者要思考的问题。

首先，在曲目的选择上。笔者注意到：在15首进课堂的曲目中，有9首是现代样板戏，包括《穷人的孩子早当家》《万紫千红分外娇》《都有一颗红亮的心》《甘洒热血写春秋》等，只有6首是传统曲目，包括《这一封书信来得巧》《包龙图打坐开封俯》等，从选曲的比例上来说，现代样板戏占的比例过重。样板戏毕竟只是一个时代的产物，作为小学生，多半无法理解当时那场“天翻地覆的革命”的内涵，更无法多方位地体现京剧艺术所包含的博大精深品质。例如京剧脸谱，它是京剧特有的化妆艺术，是用写实和象征相结合的艺术夸张手法，从人物面貌上揭示人物的类型，品质和性格特征，并表示对人物的褒贬。例如京剧的服装，有着及其详细的分类，和严格的着装要求，服装华丽，能够充分展示角色的风采。诸多这些是现代样板戏所无法比拟的。所以适当调整现代样板戏与传统曲目的比例也是必然的一种趋势。

其次，京剧怎样走入课堂，也是一个很重要的问题。我们知道京剧音乐属于板腔体，主要唱腔有二黄、西皮两个系统，所以京剧也称“皮黄”。 京剧常用唱腔还有南梆子、四平调、高拔子和吹腔。其传统剧目约在一千多个。对于这么庞大的京剧系统，我们从两方面入手，一方面对教师进行培训，解决一些知识性课程的讲授问题，利用电教学工具，播放音像资料，聘请专业人士进行现场观摩；另一方面我们学生，不能作为专业去学习，而应该象学习历史一样，对京剧有一个大概的了解，包括京剧的形成历史、表现形式、艺术特征、流派、现状等等，让学生有一个综合的了解，这样才能学会欣赏京剧，才能体会京剧所表现出来极高的审美价值。教唱一些流传较广、相对易学的唱段，提高学生的学习兴趣，如果单纯地去学习演唱京剧只会适得其反，让学生觉得枯燥无味。所以，以欣赏为主，辅助以简单的学唱一定会事半功倍。