在全社会加强素质教育的今天,重视培养学生具备创造性的个性,显得尤为重要。创造性人格是一种精神状态,是一种综合素质,而在美术教育中,最能培养人的创造人格。文章发表在
4006-054-001 立即咨询发布时间:2022-10-03 21:01 热度:
在全社会加强素质教育的今天,重视培养学生具备创造性的个性,显得尤为重要。创造性人格是一种精神状态,是一种综合素质,而在美术教育中,最能培养人的创造人格。文章发表在《》上,是美术学论文发表范文,供同行参考。
试把美术教育与语文、数学等学科作比较,不难发现,在现行的教育中,语文、数学课往往很重视问题的答案,用"√"或"×"来判断所学的知识。教师总是千方百计地把学生引导到"真理"中来,并劝学生远离"谬误",殊不知,这"谬误"中还会有不少"真理"存在。试想,学生在学校里学习知识,总不可能在语文 数学课上让他们"任意发挥""随意创作"吧。但发展他们的创造性思维,也是教育教学中必不可缺的重要一环,而美术教育则恰恰能充分发挥学生的个性,来实现学生创造能力的培养。
一 、 在生活中培养创造思维
生活就像一本丰富多彩的百科全书,如果没有生活,学生的创造也就成了无源之水,无本之木。中国画中讲的是"外师造化、中地心源"。"搜尽奇峰打草稿"。都是说要到生活中去观察、体验。作为一名教师,要善于组织学生观察和体验生活,并辅导学生把自己的体验,通过"记忆画"或"绘画日记"等形式记录下来。如:学校组织参观市区道路的改建,回来后,我组织同学们谈谈对参观后的感想,同学们都踊跃回忆并描述所看所想的,在我所引导下,用"绘画日记"的方法,把自己所看到的描述下来,之后,我作了一次展评,并引导学生,如果让你当设计家,你会把市区的道路如何改建,过了几天后,我非常惊奇,这作品,内容丰富、多彩,想象力丰富,把道路变的千姿百态。这次绘画,不仅发挥了学生的创新思维,而且使每位同学对自己更加自信,培养了观察力与记忆力,分析与比较的能力都得到了切实的训练。又促进了学生智力和创造能力的发展。
二 、在想象中拓展创作思路
小学阶段是人生中最富有幻想的阶段,小学生没有成人固定的模式,没有死板的方方框框,他们想什么就画什么,这在成年人的眼里,他们想象的东西是幼稚可笑,但这些无邪的想象画中蕴藏着无限的创造力。
现在的小学美术教学对发展儿童的想象力起推动作用,除以直观形象为主要内容外,也运用语言描述,启发学生进行联想、想象和幻想,不应去限制孩子的这种"创造力",更不能把成人的思想强加于孩子,让孩子拥有自己的空间,充分发展他们的想象力。
在我们的教学中,应根据教材的内容,结合儿童的年龄特点,以及心里特征和知识经验等实际情况充分发挥学生的想象力,挖掘教材,尽量提供想象内容,尽量提供想象方法,拓展想象,拓宽学生的创作思路。
三、创造能力需在引导中去发掘
在不同年龄里的孩子,都各自有自己的创造能力,要最大限度地发挥孩子的创造能力,这就需要看教师怎样去引导学生,充分发挥学生的主体作用,主动调动学生的积极性,去激发学生们的求知欲,培养学生勇于探索的精神,使学生对创作更有兴趣,更有信心,这样才能充分发挥学生自己的主动性,培养学生最大限度的创造力。
四、在鼓励中激发创造兴趣
每个孩子都有自己的创新,不仅学习认真、聪明的孩子有,那些许多老师认为学习很"差"的孩子也有自己的创新,当我们发现这些学生在绘画上有一小小部分创意时,我总是特别去里表扬他们,并鼓励他们,还很友好的指出如果在稍微修改一点,画面就更完美了,他们会很乐意地接受我的建议。这样,就充分地发挥了每位同学的积极性,提高了学生的创作兴趣,增强了学生的自信心,使每一位学生在课堂上都有发展、都有提高。如:我有这样一个五年级的学生,语文、数学、英语的成绩都不好,上课不听、不写,天天受到老师的批评,同学们也嘲笑他,于是他变得更加顽皮,自己也觉得什么都没有兴趣。在一次绘画课上,我发现他的绘画水平并不差,构图的安排都不错,只是没有耐心去画。于是,我及时表扬了他的优点;以后,我不断地去鼓励他,充分发挥他的绘画能力,激发他的绘画兴趣;渐渐地,我发觉,在我上课时,他能很认真地听,绘画水平也提高了许多;现在,在课后,每当他看到我时,都很亲切的叫一声:"仲老师,你好!"这时,我作为一名教师,我已心满意足了。在表扬中,不仅培养了该生的自信,而且培养了该生的创作能力。
五、在情感的交流中,燃起创新的火苗
由于学生年龄接近,审美经验、鉴定能力差异不大,在作画时有共同语言,同时,还能结合自己的作业,对其他同学的作业进行独立评价,说出自己喜欢或不喜欢,并在评价中取长补短,巩固所学知识。因此,我十分注意学生之间的互评。在讨论中,让学生谈自己作品的创新意图和听取别人意见后的体会,从而激发他们想象,培养他们的创新能力和肯定自我的主观能动性。
爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。"因此,我在教学中注意指导学生的合作性、创作性的想象,你启发我,我启发你,在肯定自我、创造自我的同时,在奇思妙想中获得新的认识。
美术教学具有其自身的学科优势,是最方便培养学生的创作能力的学科。美术教师应针对不同学生的个性,而去引导他们懂得美、欣赏美,让他们有自己的创意,用自己的美术语言去肯定自己、创造自己。让我们在美术教学中给每一位学生一个展示自己特长的新天地吧!
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