教学法论文实验动物伦理学教育

发布时间：2022-10-03 21:00 热度：

　　这篇教学发论文发表了实验动物伦理学教育在药理学教学及实验中的重要性，实验药理学是一本药理研究学科，如何才能培养出道德高尚的医药素质人才呢?论文介绍了实验动物伦理学教育的基本内容，以及实验动物福利立法状。
 

　　关键词：教学法论文,实验动物伦理学教育

　　1.1培养学生良好的人文素养和科研素质

　　药理学是高等医药院校的一门主干课程，教学过程中要重视人文精神培养，如果只注重传授专业知识，则很难培养出道德高尚的高素质医药人才。实验是药理学的基本实践和药理学研究的基本方法，因此实验教学是药理学教学的重要组成部分，有助于学生加深知识理解，提高操作技能和培养科学思维。[1]药理学实验的特点是活体动物实验，因此有必要在实验教学中贯穿并强化动物实验伦理学教育，培养学生的伦理观念，让学生了解和遵守动物实验的伦理学原则，善待实验动物，让学生懂得珍惜生命、尊重生命、关爱生命，进一步加强医学生医德培养，使学生深刻领悟“健康所系，生命相托”的重要意义。[2]在教学实践中，教育学生尊重和珍惜实验动物，实验动物是生命科学各学科研究的基础，为科学研究和人类健康无私奉献，对动物的尊重实际上意味着对人的尊重。通过生命伦理观教育不断深化人文素质教育，有利于培养学生良好的伦理道德修养，使他们在学习过程中逐渐形成高尚的人格品质和良好的科研素质，增强社会责任感和使命感，实现科学精神与人文精神的结合。

　　1.2促进医药研究与生命伦理观的良性互动

　　随着动物实验在生命科学相关医药研究中的广泛应用，实验动物的伦理问题也日益突出。在进行生物医药研究的临床试验前，必须首先要在动物体内完成临床前的试验研究，比如药理学研究中涉及新药研发过程中的临床前药效学研究、安全性评价及药代动力学研究等，都需要在实验动物的体内完成。对于动物实验，我们既要认识到实验研究本身有利于生命科学发展，同时也应该注意到动物保护有利于生态平衡和社会发展，是人类文明和进步的体现。在动物实验过程中强化生命伦理观教育，创造良好的伦理环境和氛围，遵守特定的伦理准则，在获得研究成果的同时，改进实验方法，提高实验质量，避免不必要的动物实验和动物伤害，在不影响研究结果可靠性的前提下尽可能减少实验动物的数量，在实验过程中尽最大可能降低动物的痛苦。[3]通过早期深入实践生命伦理观教育，增强学生关爱、善待动物的人文情怀，促进医药科学研究与人文精神的良性互动。

　　2实验动物伦理学教育的基本内容

　　2.1动物福利

　　1976年，Hughs提出“动物福利”的概念，是指农场饲养中的动物与它的环境协调一致，精神和生理完全健康的状态。[4]目前国际上普遍承认的动物福利是1992年英国农场动物福利委员会提出的动物享有“五项自由”的基本福利，即动物应享有免受饥渴的自由;生活舒适的自由;免受疼痛、伤害和疾病的自由;表达行为天性的自由;免受恐惧和不安的自由。简言之，动物福利就是要让动物活的舒适，死的安乐。[5]动物福利的对象包括农场动物、实验动物、伴侣动物、工作动物、娱乐动物和野生动物。实验动物和其他动物一样，是有感觉和感情的生命实体，也具有感知快乐、悲伤、恐惧和痛苦的能力，和人类一样有着基本的生存需求和高层次的心理需求，但它们从出生之日就注定要贡献于人类，作为替身为人类健康而献身。虽然实验动物推动生命科学进步，但当人类将其用于科学研究中时，其前提是已经剥夺了动物的个体自由权利，它们在人类面前没有维护自身利益的能力，因此在实验研究过程中更应该尊重和善待实验动物，维护它们应享有的福利。维护实验动物福利并不是反对进行动物实验，而是要最大限度的保证实验动物享有生命的基本乐趣，而避免在痛苦和悲惨的遭遇中死亡。只有充分维护和保障实验动物福利，使它们免受各种额外的痛苦，保持身心健康，实验动物才能真正标准化，实验结果才能准确可靠。

　　2.2“3R”原则

　　1959年，Russell和Burch在研究动物实验人道主义的基础上撰写了《人道主义的实验技术原理》，首次系统地提出了科学研究中的“3R”原则:即减少(Re-duction)、替代(Replacement)和优化(Refinement)。减少(Reduction)是指在实验过程中减少使用动物的数量，不应盲目增大动物样品数，而应着重提高实验的精确性;替代(Replacement)是指采用其他方法替代动物实验，如采用离体实验代替整体动物实验，用低等动物代替高等动物进行实验;优化(Refinement)是指通过改进实验技术和手段等方法优化实验过程，减少实验动物的痛苦，如合理使用麻醉剂、镇静剂或镇痛剂等，减轻动物在实验过程中的不安、不适和疼痛等。[6]为使动物权益得到保护，目前该原则已成为国际上广泛采用和遵循的动物实验指导原则，也是科学研究过程中使用实验动物所要遵循的首要原则，要求在实验动物使用过程中应当严格遵循3R原则。

　　2.3AAALAC认证

　　1965年，在美国成立了国际实验动物评估和认证管理委员会(AssociationforAssessmentandAccreditati-onofLaboratoryAnimalCare，缩写为AAALAC)，是一个非政府非营利性的组织机构，它通过自愿的评估和认证计划，促进在科学研究领域执行仁慈和负责的动物管理、动物使用和动物福利，以提高科研、教育和试验质量。AAALAC坚持有限目标原则，为善待实验动物提出了行为规范和行动参考，为实验动物饲养和使用提供了国际标准，在此基础上获得的实验数据可得到广泛认可，减少了实验重复的次数，增强了实验数据的共享。在新药研发过程中，为了确保动物实验的质量，增强实验数据的可信度，美国食品药品监督管理局(FDA)和欧盟药品审评局(EMEA)均推荐在有AAA-LAC认证的实验室中开展动物实验。[7]世界500强医药巨头也联合申明它们的医药产品的相关动物实验都必须在AAALAC认证的研究机构内完成，这表明AAALAC认证已经成为进军国际生物医药研究领域的基本要求。只有通过AAALAC认证，我国创新药物临床前研究及评价技术平台才有机会实现与国际接轨。

　　2.4实验动物福利立法状况

　　英国作为动物福利立法的“鼻祖”，率先建立了世界上最为完备的动物福利法律体系。美国在动物福利保护这方面也走在前沿，1966年，美国颁布了《动物福利法》，这是最早的一部与实验动物管理有关的法律，对猫、狗、兔、鱼类、猿类等动物实验方面的要求做出了规定，并在1970年、1976年、1985年和1990年先后进行了四次大规模修订，不断地完善，对于动物的保护范围是逐步扩大的，1985年又通过了《改善实验动物福利标准法》修订案，新法规增加了大量针对动物实验和实验动物管理中关于动物福利方面的内容。此外，德国、荷兰、加拿大等国家也相继出台相关法律，实验动物福利的保障在这些法规的实施中得以具体落实。在亚洲，日本、韩国等也先后制定了动物福利法和实验动物管理条例。我国在1988年颁布的《实验动物管理条例》是我国实验动物法规体系中最重要的文件，对实验动物的饲养、使用等方面进行了规范，并在2001年进行了修订，首次引入生物安全和动物福利的相关内容，鼓励开展替代方法研究。虽然我国引入动物福利的概念相对较晚，与国际发展水平仍存在较大差距，实验动物管理尚未在全国范围内立法，动物福利制度建设并不十分完善，但我们仍在继续努力。

　　3关于我校药理学实验教学中动物伦理学教育的问题与思考

　　对于刚刚走进实验室的学生而言，由于自身的性格、家庭、环境等存在差异，导致他们对待实验动物的态度和方式良莠不齐。在实验教学过程中，经常会出现部分学生忽视动物生命需要，不善待动物甚至虐待动物的行为，因此有必要在药理学实验教学中强化动物伦理观教育，提高学生的动物保护意识，改变实验操作只为实验目的服务的传统观念。

　　3.1强化动物实验过程中的生命伦理观认知，使学生具有爱护实验动物的伦理意识

　　我校药理学实验教学的授课对象主要针对医学生，药学专业学生是在近两年新增了药理实验课。在实验教学过程中，除了讲解实验步骤及操作技术外，可根据不同的授课对象及教学内容适时融入实验动物伦理教育，向学生讲解动物福利的合理性及相关知识，教育学生树立尊重生命的理念;同时要求学生在实验过程中应遵循实验动物伦理原则，满足动物的福利需求，在实验过程中善待动物，尽可能操作仔细形成爱护实验动物的伦理意识;实验结束时，要求学生对实验动物实施“安乐死”，尽可能减少动物的痛苦，并对动物尸体进行分类和统一处理，维护生命的基本尊严。此外，动物也是有感觉的生命体，在实验过程中还应注意维持课堂秩序，避免大声喧哗刺激动物;对于在实验中因操作不熟练而意外死亡的动物，一定要注意与存活动物的隔离，避免引起动物的恐惧和应激状态，进而影响实验结果。

　　3.2在实验教学过程中遵循使用实验动物的“3R”原则，科学合理地进行动物实验

　　我校医学生的药理学实验目前整合在基础医学综合实验中，这种课程设计就是在符合科学原则的情况下，将生理学、病理生理学、药理学的相关动物实验进行整合后设计实施，这种模式也是遵循“减少、替代和优化”3R原则的产物。在教学过程中，我们充分利用现有动物资源，注重了不同实验课之间的相互关联和衔接，使得在不影响实验结果的前提下将操作利益最大化;此外，还通过PPT动态演示、模拟示范教学、微课教学等多种模式尽可能减少活体动物实验。对实验操作过程中的核心技术和重要环节进行现场示教，将实验的重点和难点进行分解，在实验过程中鼓励学生尽可能减少实验动物用量、减轻实验动物的痛苦，比如麻醉意外所导致的动物死亡。尽可能避免因实验而造成动物不安，减少因操作失误而对实验动物造成的痛苦和伤害，比如动脉插管过程中的操作失误导致动物失血过多等，进而避免因实验失败而增加受试动物的数量。

　　3.3在教学过程中注重言传身教，以身作则教导学生践行动物伦理学原则

　　实验教学是药理学教学的重要环节，教师的主导作用不可忽视。作为授课者的教师在教学过程中应以身作则，自觉在实验教学过程的各环节中遵循动物伦理学原则，注重言传身教，强化并提高学生在动物实验过程中的责任意识。这种责任心不仅体现在对动物福利的保护方面，也体现在对动物实验过程中实验计划的执行力以及发现和解决问题的能力等方面。在实验教学中处处体现出负责的实验态度是对学生最好的言传身教。在授课前对每一批实验药品进行认真核对和检查，同时观察并了解每一只受试动物的状态。由于实验教学是小班教学，每一位学生都需要参与实践，因此教师要对实验全过程进行跟踪和观察，一旦发现问题应及时纠正，既避免对实验动物造成不必要的伤害，也提高了实验结果的准确性。一定要让学生在教学过程中树立起强烈的责任感，领悟到责任心是实验成功的重要保障，任何一个简单的动物实验都需要参与其中的实验者具有很强的责任心。

　　3.4加强动物实验的实施管理，尽可能避免学生因实验失败浪费动物

　　对于学生而言，由于缺乏实验经验，因此在实验过程中不可避免的会出现各种技术问题和操作上的失误，也会因此影响实验结果甚至导致实验失败。为提高学生实验的成功率，避免因实验操作失误而造成不必要的浪费，在药理学实验教学过程中制定了系统的授课规范、标准操作规程、动物安全措施、质量控制措施、实验质量及效果评价标准等，每次实验课前授课老师必须进行正规的预实验，书写预实验记录，对实验过程中可能出现的问题进行集体备课，制定预备实施方案。通过加强动物实验的实施管理，使实验准备更加充分，提高实验的成功率，增强教学效果。

　　作者：马雪 单位：第四军医大学药学系药理学教研室

　　论文范文：

　　这篇伦理道德论文发表了伦敦文学书写中的神性失落效果，神性失落是如何界定的呢?有怎样的表现，论文描绘了神性失落在《间谍》中的文本书写，概括了伦敦的城市与反城市现象。