浅议高职学生阅读现状和图书馆导读工作_论文发

发布时间：2022-10-03 10:57 热度：

　　浅议高职学生阅读现状和图书馆导读工作
　　孙勤
　　(武汉铁路职业技术学院图书馆武汉430063)
　　 摘要：本文剖析了当前高职学生的几个阅读特点，提出了对高职院校图书馆导读工作的几项建议和措施，旨在使高职院校图书馆的导读工作更有针对性，更适合于培养中国现代化发展需要的高等技术应用型人才。
　　 关键词：高职学生；图书馆；阅读现状；导读工作
　　 随着互联网的冲击以及媒体的多元化,高职学生在获取信息的途径、阅读方法、阅读心理等方面都发生了深刻的变化。高职学生是高校图书馆的一支独具个性的读者群，当前环境下高职学生的阅读倾向、阅读动机、阅读需求及特点如何？高职图书馆如何根据学生的阅读现状做好导读工作是我们必须研究的问题。
　　 
　　1当前高职学生的阅读现状
　　1.1消遣性阅读占据主流,经典名著倍受冷落
　　当前，高职学生消遣性阅读占据主流。据对高职院校图书馆借阅情况统计：一些高职院校的文学类图书流通率在35%左右，有些甚至超过50%。其中，言情小说、武侠小说、网络小说及生活消遣书籍等文学类图书始终是高职院校图书馆的借阅热点。学生进入高职院校后，中学阶段被过度压抑了的自主意识得到宣泄，阅读兴趣很广泛，但存在着盲目性、多变性，且阅读心理不确定，大多数学生更愿意阅读一些轻松消遣的读物。相比而言，经典名著则倍受冷落。一些学生认为,名著不够贴近生活,离现实太远,再加上经典名著大多繁厚冗长,晦涩难懂,不如看轻松一点的书，据某高职院校调查统计：50.19%的学生没有读过中国历代名著,40.15%的学生只读过1至2本外国文学名著;还有近3成学生不想参加读书活动。另据估计，高职学生课外看的哲学、美学、科技等领域的书籍达不到他们所看书的1%。高职学生读书少、不读书、不习惯读书的情况令人堪忧[1]。
　　 高职图书馆的借阅状况,从某种程度上反映了当前高职教育中的素质教育弱化,人文精神缺失的现状。文学名著凝聚了人类的理想智慧,对高职学生的人生观、价值观的形成起到重要作用。如果没有正确的引导，娱乐放松的消遣性阅读会渐成时尚。
　　 
　　1.2考级书籍借阅率高，专业书籍少有问津
　　 我国高职教育学制一般为３年,现行高职院校试行“学历证书+职业资格证书”培养模式。目前，社会上招聘人才又往往强调学历和各种等级证书。面对毕业后激烈竞争，高职学生的阅读受制于各种考级、证书考试及就业的导向，呈现出一种功利性阅读心理。在这种功利性阅读心理的驱使下，他们更加注重“读书”的现实利益的快速转化。据对多所高职院校统计数据显示：图书馆英语、计算机考级考试参考书籍借阅率一般占40％左右，且借阅率多年来居高不下。据了解，高职学生从大二开始，学习和阅读的时间逐渐缩短，用于考等级证书的时间大幅增加，除计算机和英语等级必须取得的证书外，其中一些学生热衷报名参加自考本科证书、会计证、剑桥商务英语证、导游证、第二学历证、驾驶证、电工等各种技能证书等考试。
　　 与考级书籍借阅率居高相比，高职学生少有问津专业书籍。众所周知,专业书刊对学生完善自身的知识结构、提高专业素质具有较大的帮助。但是，一些高职学生认为，没有考入重点大学是人生的一次失败，高职学生低大学生一等，故他们对前途缺乏信心和积极向上的进取精神，甚至有的学生抱有“混”文凭的思想,对自己所学的专业缺乏正确的认识,没有太大的兴趣,更谈不上会有通过阅读专业书刊，认真钻研、拓展专业理论知识的要求和愿望。
　　1.3“浅阅读”渐成趋势，“品尝式”精读遇挑战
　　 近几年来，一种以浅层次、简单轻松甚至娱乐性为终极追求的“浅阅读”方式在高职学生中渐成趋势，其主要特点：一是阅读兴趣的休闲化和快餐化。主要表现在阅读兴趣