职业教育论文发表；谈项目教学法在《电工基础

发布时间：2022-10-03 10:57 热度：

　　
　　谈项目教学法在《电工基础》中的实践与应用
　　王兴
　　广西桂林林业学校（541004）
　　[摘要]“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。本文将项目教学法运用于《电工基础》的教学中，以提高学生的学习兴趣，促进学生综合运用电工基础的能力和其他综合素质的发展。
　　[关键词]：项目教学法电工基础实践与应用
　　一、问题的提出
　　我国传统的职业教育，其教学目标是向学生传授较为系统的基础文化知识和一定的专业专业技能，以“知识为主体”，过于强调学科知识的科学性与系统性，在各门学科的教学中则过于注重新老知识之间的联系，强调识记。但忽视了对学生专业能力和创造性思维的培养；其教学理念过于强调以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心，也就是所谓“三中心”，教师讲什么学生就学什么，忽视了学生积极性、主动性的发挥；其教学方法则常采用“满堂灌”形式。这些，与当今社会强调实用技能、强调知识创新的素质教育是格格不入的，因而难以适应社会的发展需要，对传统教育模式进行改革已迫在眉睫。中职教育肩负培养合格的第一线的操作技能型人才的使命，如何提高学生的技能水平和综合素质，是中职学校一直在探索的一个具有现实意义的课题。在不断地进行教育教学改革过程中，教师想方设法激发学生的学习兴趣，改变教学方法，提高学生学习热情和学习质量，以培养学生增强动手能力和适应社会的能力。本人在《电工基础》教学中，采用了项目教学法教学，加强了学生实践技能的培养，调动了学生的学习兴趣，取得了明显的教学效果。
　　二、项目教学法在《电工基础》课程中的实际应用
　　项目：日光灯的安装与维修。
　　1、工作任务：日光灯的安装与维修。
　　2、教学目标：将所学的电感线圈等知识运用到日光灯中，使学生懂得把所学的理论知识与实践衔接起来。懂得元器件有什么特性？在电路中起到了什么样的作用？学会安装与维修，同时培养学生的团队合作的精神。
　　3、工作过程、操作方法与步骤及相关技术实践知识
　　 ㈠工作过程：教师首先进行简单的课堂讲解，使学生掌握RL串联，电压、阻抗、功率三角形，有功功率，功率因数，然后按3－4人组成一个小组，布置项目任务。学生分别对项目进行讨论、查找资料，写出项目计划，绘制出电原理图。选择有关电子元器件和器材，在教师的指导下，学生相互交流，最后确定项目实施方案。项目完成后，写出总结，分析存在的问题与体会，最后由教师进行评估总结。
　　㈡、安装方法、维修步骤
　　A、日光灯的安装
　　（1）组装灯架，将镇流器安装在灯架中间位置，将两个灯座分别固
　　定在灯架两端，启辉器安装要一起进行。（注意：灯座应边接线边固定在灯架上。）（２）各配件位置固定后，按电路图进行接线。
　　（３）固定灯架。（４）检查无误后，通电试用。
　　Ｂ、日光灯的检修
　　（1）接通电源，灯管完全不发光
　　原因分析：可能接线有误或附件接触不良，或灯管灯丝断开，或镇流器线圈开路等。
　　检修方法：进行附件检测，或检查线路无误后，可通电，用万用表交流电压500Ｖ档进行检测，或更换相应的套件。
　　（２）常见灯管故障
　　故障现象Ⅰ：灯管两头发红，不启辉；
　　灯管两端不断闪烁，中间不启挥；灯管两头发黑。
　　原因分析：灯管老化
　　检修方法：应更换灯管。
　　故障现象Ⅱ：断开电源，灯管能发微光。
　　原因分析：开关接在零线上，关断后灯丝仍然与相线连接。
　　检修方法：只需将开关接在相线上，故障可以清除。
　　4、问题探究及相关技术理论知识
　　 项目在实施过程中，学生会碰到很多意想不到的问题，