教学论文初中数学课堂如何精彩导入

发布时间：2022-10-03 10:56 热度：

　　这篇教学论文投稿发表了初中数学课堂如何精彩导入，如何提高初中数学课堂的教学效率呢?论文从以下几个角度分析了初中数学课堂的导入，促进学生养成“好知”、“乐知”的学习态度。

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　　数学课堂导人法，是指在数学教学活动开始之时，教师有意识、有目的地引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学的启始环节。一堂课的开头十分重要，好的开头是成功的一半。在新课开始时，运用巧妙而富有趣味的导入，易给学生留下良好的初步印象，有利于后续课堂的稳步推进，同时可以引发学生强烈的好奇心与求知欲，开拓学生思维。

　　初中数学课堂实例，可以考虑从以下几个角度来导入新课。

　　一、直观导入，引起好奇

　　夸美纽斯曾说过，凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来学习，应该尽可能把事物本身或代替它的图像呈现给学生。

　　人类最原始最经典的学习方式就是实物学习，实境学习。现在知识呈几何倍数的增长，直观式的教学方式已经不能满足学生集中高效学习的需要，但是直观式教学仍具有其独有的优势，用直观教学的方法导入新课，学生摸得着看得见，有助于将数学知识化抽象为具体，为学生提供丰富的感性认识。在实际的教学过程中，由于各方面条件的限制，教师很难利用实物实境进行教学，但是教学多媒体工具可以帮助教师制造模拟出生动的“实境”，弥补教室空间的局限性。

　　例如，在“直线与圆的位置关系”的导入时，利用多媒体课件放映日出的全过程，并把太阳抽象成一个圆，海乎面抽象成一条直线，进而让学生讨论圆与直线有几种位置关系? 再用几何画版放映出圆与直线的位置关系的变化过程，最后归纳出圆与直线的相切、相交、相离的三种相对位置关系。运用这种媒体导入，直线与圆的位置关系顿时生动化、情境化，抽象晦涩的数学模型也会变得熟悉可爱起来。

　　二、开门见山，直接导入

　　温故知新，举一反三是比较理想的导入状态，能促进新旧知识的网络化、一体化。但是在有些情况下，新授的数学知识难以借助旧知识引入，这时开门见山，直接导入反而更有效率。

　　例如，在教学《二次根式的加减法》时，可以这样引入：我们已经掌握了二次根式乘除的计算方法，那么两个二次根式相加或相减，怎么计算呢?这节课我们就来学习这个内容。这样导入，直截了当，促使学生迅速集中到新知的探索中来。

　　三、巧用故事，生动导入

　　在数学发展的历史上，产生了许多脍炙人口的数学趣味故事。结合课本内容，适当的介绍一些古今中外数学史中有趣故事，利用这些资源创设导人情境，不仅能激发学生的求知欲望，还能适当地在数学教育的过程中渗透人文教育，培养学生的人文情怀。

　　例如，在讲平面直角坐标系时，可利用历史上笛卡儿在梦中见到蜘蛛网上蜘蛛的爬动，受其启发，创造了解析几何这门学科的故事来引入。这样的设置不仅能增添课堂的人文趣味，还能引导学生更加深刻体会数学源于生活的理念，培养学生运用数理思维分析实际生活问题的意识。

　　四、类比分析，比较导入

　　类比分析是通过比较两个或两类数学对象的共同或相似的属性，从两个相似的属性的比较中分析差异，通过鲜明的差异引入新课，使学生更有效地集中于学习的关键点。这样能做到温故知新、举一反三，促进新旧知识的网络化、一体化，提升学习效率。

　　例如，在讲解一元一次不等式时，可以通过解一元一次方程来类比。先让学生解答几道一元一次方程后，然后把等号改成不等号，即“大于号”或“小于号”，指出这些就是一元一次不等式。怎么解呢?引出学习主题“一元一次不等式的解法”。通过回顾一元一次方程的解法，很容易类比出一元一次不等式的解法，学习也能做到高效轻松。

　　五、动手操作、探索导入

　　初中生的思维处于从形象思维过渡到逻辑思维的关键期，同时独立自主意识增强，教学过程中应充分利用尊重这一规律，通过设置具体形象的操作对象，鼓励学生自主探究，在积累形象意象的基础上，推导抽象规律。这样既尊重学生的主体地位，又能促进学生的思维发展成熟。

　　例如，在教学“轴对称图形”时，教师可事先准备一些各种形状的图形，有的是轴对称图形，有的不是。拿出来让学生对折，哪些对折后能重合，哪些不能重合，能够重合的图形就是轴对称图形。这就导出了要学习的“轴对称图形”及其规律。

　　六、设置疑问，悬念导入

　　“不愤不启，不悱不发”，是孔子留传至今的教育箴言。教师教学启发的最佳时机是学生产生了疑惑并且有强烈解惑的动机。而要激发这样的动机，教师要善于设置疑问，悬念导入，在此基础上，趁热打铁，答疑解惑，易给学生留下茅塞顿开的印象，学习兴趣与学习动机也易维持。

　　例如，在教学概率时，可以这样设置疑问：在北方的除夕夜里，有吃饺子的风俗，而且他们的饺子很独特，除了料足味美之外，还包着好彩头─硬币。据说谁吃到包有硬币的饺子，来年就会有好运，因此每个人都期待着成为除夕的幸运儿。王奶奶一共有十个孙儿，这一年都聚在王奶奶家过年，王奶奶高兴极了。除夕那天晚上，她先包了十个饺子，其中有一个包了硬币，分给十个孙儿，十个孙儿依次咬开饺子，大家都拭目以待，急切地想知道今晚谁是那个幸运儿。大家想一下，如果第一、二、三个孙儿咬开饺子都没有咬到硬币，那第四个孙儿咬到硬币的机概率是多少，第五个呢?如果王奶奶换一种包法，十个饺子里有两个包有硬币，那么在同样的情况下，第四个、第五个孙儿咬到硬币的概率是多少?

　　推荐期刊：《》(月刊)创刊于1964年，是中华人民共和国教育部主管并委托吉林大学和南开大学主办的我国化学及其相关学科领域的综合性学术刊物。