教学管理论文论高中音乐鉴赏教学之情境创设

发布时间：2022-10-03 10:56 热度：

　　这篇教学管理论文发表了高中音乐鉴赏教学的情景创设，我们国家未来改革的方向就是要推进素质教育，在音乐教学中创设美好的情景有利于音乐鉴赏教学的实施，以下是论文从几个角度来创设教学情景，更好的让学生体育音乐艺术的美。

　　关键词：教学管理论文,音乐鉴赏

　　近年来，素质教育话题引起了社会的广泛关注，社会各界围绕素质教育展开了广泛的谈论。素质教育的理念已经深入人心。新时期，推行素质教育是我国教育改革的重要方向。素质教育要求促进学生的全面发展，重视对学生人文素养和艺术素养的培养。高中音乐鉴赏课是进行素质教育的一个重要体验。通过该课培养学生的音乐审美能力，提高他们艺术素养，促进他们的全面发展。音乐鉴赏教学不同于别的学科教学，要掌握一定的教学方法才能实现教学目标。音乐鉴赏教学的核心是音乐审美，创设美的情景有利于进行音乐审美，有利于音乐鉴赏教学的实施。所以创设情景教学法在高中音乐鉴赏教学具有重要作用。在不断的教学实践中，创设情境教学形成了多种方法。

　　一、创设教学环境

　　高中音乐鉴赏教学主要采用课堂教学模式。教室是学生学习的主要场所。音乐教学不同与数学教学，也不同于英语教学，它是比较抽象的，不像数学、英语等学科那么具体。让抽象的东西变得形象，离不开环境的作用。所以在音乐鉴赏教学中，教室的环境会对教学产生重要影响。为了让教室的环境配合教学，有必要对教师进行精心的布置，学生在相应的教学环境里会有很好的学习状态。比如可以在教室的墙上挂一些著名音乐家的画像，挂一些音乐美图。学生在这样的教室环境里学习音乐，对音乐的兴趣会得到激发。

　　二、创设语言情境

　　音乐是一种非常抽象的艺术，把抽象艺术转化为具体形象的艺术的过程中，语言是一个重要的工具。所以在创设情景教学中，离不开语言这个重要的工具。教师在音乐鉴赏教学中，应该学会使用语言艺术，创造语言情境，这样可以让音乐情境产生意想不到的效果，让课堂气氛产生意想不到的效果。根据音乐鉴赏内容的特点，教师可以用优美的语言对其进行描述，用生动的语言对其进行描述，创设一定音乐语言情境，感染学生的音乐情感，激发学生的音乐理念，让学生与音乐作品产生共鸣，获得独特的音乐审美体验。例如鉴赏《阳关三叠》，这是一首非常古老的歌曲，学生往往对这些歌曲缺乏兴趣，这时候老师要善用语言技巧，如有一首《送元二使安西》唐诗，这首诗就描绘了友人那种深深的离别之情，感人至深，今天我们要欣赏的《阳关三叠》的歌词就是这首诗，下面我们就来好好欣赏这首古曲。在这样的语言描绘情景中，会激起学生欣赏的兴趣。同样，在艺术歌曲《魔王》的学习中，让学生分角色朗诵表现歌曲中各个人物的特点，让学生充分感受歌曲表现的情境，让学生从艺术歌曲歌词入手激发学习兴趣。

　　三、创设故事情境

　　有些人说现在是一个讲故事的时代。很多人喜欢讲故事，很多人喜欢听故事。随着现代信息技术的发展，人们通过网络可以了解到全国各地的事情，了解各种各样的故事。有的故事激励人，有的故事感动人，有的故事警醒人，有的故事让人回味无穷。人们往往会被故事的内容吸引，好奇心驱使人们去探个究竟。对故事感兴趣是现代人的一个特点，现在的高中生也有这个特点。在音乐鉴赏教学中，根据学生的这一特点，教师应该根据需要创设故事情景。在欣赏一个音乐作品的时候，挖掘音乐背后的故事，把故事讲给同学们，通过把音乐和故事相融合，使学生对音乐的理解加深了，可以极大调动学生的学习兴趣。例如在欣赏著名的琴曲《高山流水》时，给学生讲述这个古曲背后的故事，伯牙与钟子期那绝佳纯真的知音之情。学生听了如此感人的故事，会更加的理解这个曲子，从而增加对古琴的兴趣。

　　四、创设图画情境

　　在音乐鉴赏情景教学中，有时候创设图画情景是非常必要的。图画一般都包含了丰富多样的色彩，有时候图画的色彩和意境是对音乐情景很好的再现，对学生感受音乐之美很有帮助。与其它艺术类别相比较，音乐是最抽象的艺术，但音乐格外引人入胜。音乐是有内容的，它表达的特定的内容和环境，图画可以很好的把这些具体化，在视觉上营造良好的学习氛围，便于学生对音乐的学习。如在印象派音乐《大海》和表现主义音乐的课堂设计中，把相同时期和流派的绘画作品引入课堂可以从视觉上让学生感受这一时期和流派的艺术特征，音画结合，这也是创设图画情境在教学中的成功运用。

　　五、创设多媒体情境

　　多媒体信息技术已经在教育中得到广泛应用，成为教学的重要手段。在音乐鉴赏教学中，应该有效利用多媒体技术，创设多媒体教学情境。创设多媒体教学环境，可以整合多种资源，包括声音、动画、视频等。对我们教师而言，可以根据音乐鉴赏内容的需要，利用多媒体技术，制作一些生动的、新颖的动画来配合音乐鉴赏教学的需要。在多媒体教学情景中，能更好地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，开阔学生的视野。充分有效地利用多媒体教学，并通过丰富多彩的教学形式，促使学生提高对音乐艺术的感知能力，加深他们对音乐本质的理解，进而提高他们的音乐审美能力。

　　另外，音乐是一门情感艺术，好的音乐能够使人心潮澎湃、精神振奋。古人云：“感人心者，莫先乎情”，而音乐艺术是最擅长于表达情感的艺术，情感又是人们心理活动的一大特点“音乐就是情感，没有情感就没有音乐!”。由此而言，在音乐鉴赏教学中，我们还应该重视学生对音乐情感的体验。在音乐授课中，我们教师作为学生的组织者和引导者，尽量不要多讲，或者用自己的感受替代学生的感受，而应该给学生留出足够的时间，引导他们直接与音乐交流，让他们自己去体验音乐学习的美好和教学的基本特点，亲自去经历、操作、感悟音乐的魅力，唤起他们对音乐的情感共鸣，有效打开他们的心灵之窗，激发他们学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习、自主探究和自信心。

　　六、结语

　　总之，音乐鉴赏对培养高中生的感受能力、审美能力以及身心发展都有着极其重要的作用。在当前素质教育的情况下，音乐鉴赏在素质教育中的作用逐渐加大。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性都有很重要的意义。然而，如何才能为学生上好音乐鉴赏课程，笔者认为就要把音乐鉴赏课堂艺术化，合理地设计教学内容，灵活把握音乐鉴赏教学课堂，运用创设教学情境的教学艺术，让学生从美的教学情境中体验到音乐鉴赏的重要价值，从而真正实现音乐鉴赏的教学目标。

　　推荐期刊：《》(双月刊)创刊于1986年，由广西教育学院主办。是全国公开发行、文理综合的学术刊物。