高中班主任评审论文高中语文语言教学新发展趋

发布时间：2022-10-03 10:56 热度：

　　在目前高中语文教学中要面对的问题有哪些，对于这些细节上的问题要求等事项都要处处的来加强，这样才能使得教学管理更好的发展建设，文章主要对现在高中语文教师教学语言上的技巧做了新的研究。

　　摘要：熟悉高考考点的教师，在讲授中往往会不自觉地拓展知识，联系考点，让学生有个宏观、全面的感知。但仍要把握一个度，考虑教学时间安排和学生接受能力。比如对文言文实、虚词的归纳。有些知识点可能不符合学段、学情，需给学生讲解，就占用课堂时间，影响教学进度和加重学生负担。所以，对知识的延伸扩展还要注意一个“度”。

　　关键词：高中语文,语文教师,教学管理论文

　　一、教学语言应凝练生动

　　1.要凝练。叶圣陶先生曾写道：“就语言的使用说，大概跟经济工作一样，节约很重要，节约是该用的地方才用，不该用的地方就绝对不用。”一堂课45分钟，我们的讲授语言越简练，给学生留出的用于思考、朗读、体悟的时间就越充分，这样，学生思考回答就更从容，朗读体味就更深入。而表述如果过于冗长复沓，学生往往会因抓不住重点而索然无味、昏昏欲睡;讲解如果太多的保姆式的叮咛嘱咐，学生往往厌烦分心而学习效率低下。因而教师应在备课活动中精心设计课堂教学语言，力争言简意赅、重点突出，让学生在较短的时间内理解掌握较多的知识。如在讲授《囚绿记》时，可将文章结构提炼为“遇绿、赏绿、囚绿、释绿、念绿”十个字，这样提纲挈领的表述，既节约了时间，也让学生在有效注意时间内学到了知识。

　　教学管理论文：创刊于1984年，由湖北第二师范学院主办，是全国第一本以中小学班主任老师为主要诉求对象，面向班主任和中小学管理者的国内外公开发行的专业期刊。30年来，《班主任之友》始终高扬教育改革大旗，以创新教育为核心，立足我国基础教育实际，紧扣时代脉搏，积极探讨新形势下班级管理工作的理论与实践，引导教育工作者深入研究班级工作的重点、热点、难点问题，热忱为班主任老师排忧解惑和发声，促进班主任工作的科学化、专业化、艺术化。

　　2.要生动。教学语言作为交流沟通的工具，是一种有声语言，也是学生学习语言的载体，是否生动影响着学生的关注度。因而教学语言应生动富有变化，抑扬顿挫，这样，既能集中学生的注意力，也能让学生在听讲之中学习语言运用。如果教学语言过于抽象，语调一成不变或音量低沉，即使教学内容丰富精彩，学生也容易昏昏欲睡，学习效率低下。

　　二、教学语言应引发共鸣、启发思维

　　英国教育学家罗素说过：“教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂、催化剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”也就是说，教学语言应促使学生在情感上与文本产生共鸣，激起学生求知欲望而深入思考。

　　1.创设情境，激发学生学习兴趣。如学习《装在套子里的人》时，有老师这样问，这篇小说的主人公别里科夫死了，他是自杀，还是他杀呢?一石激起千层浪，学生的兴趣很快被激发。如果千篇一律的以“今天我们学习**课”导入，难免单调乏味，长此以往，就难以激起学生学习语文的兴趣。结语可总结回顾本堂课所学，加深学生印象，正如登山，只有当我们最终登上山颠，俯瞰登山时所走过的路时，我们才会有一种了然于心的感觉;可联系本节课推荐学生课外阅读资料，收言有尽而意无穷之效。

　　2.精心设问，启发思维。例如，在学习必修二课文《孔雀东南飞》时，在疏通文意时，可引“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”来设计问题，有价值的东西是什么，怎么被毁灭，为什么会毁灭?在研究学习中，就解决了人物形象、故事情节、文章主旨，也解决了课后的练习题。