高校计算机教学中微课应用教学论文

发布时间：2022-10-03 10:56 热度：

　　互联网时代视频教学已经成为一种模式，本篇教学论文探讨计算机微课的应用优劣，微课作为这个数字化时代的产物，在很多方面带有这个时代特有的印记，如运用电子计算机这个媒介，微课的计算机教学是这个信息化时代的重要特征。微课能够提高教学质量，让学生的学习更加便利，这些都是相关从业者应该重视的。

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　　摘要：微课作为这个数字化时代的产物，在很多方面带有这个时代特有的印记，如运用电子计算机这个媒介，围绕着某个知识点，以视频端的传送为传播途径，针对某一个疑难点来学习，短小精悍的知识和教学时间的碎片化，都是信息化时代的重要特征。尤其运用在计算机教学的过程中，微课带来的便捷和高效显而易见，本文探讨在这个信息化、数字化、互联网横行的时代大背景下，微课在高校计算机教学中的应用研究。

　　关键词：微课;计算机;教学;计算机的应用

　　21世纪是互联网的时代，这个时代中知识的传播方式发生了改变，为了适应信息化时代的特征，高校培养大学生计算机应用能力的力度在大幅增加，为了在以后的工作中提升大学生的核心竞争力，提升社会地位，微课的计算机教学越来越普遍地应用在实际生活当中。传统的教学模式明显跟不上时代的脚步，需要一种新型的教学模式来填补传统教学模式所带来的空白，也是为了填补碎片化时间所带来的空白。

　　1 微课在计算机教学中的特点

　　让我们先了解一下微课是什么概念，他是由洛杉矶的戴杰克教授首创的，在2010年，是他首先创造了这个词并且应用于计算机教学中，在不断的实践下，这种微课的概念也逐渐成熟。微课的计算机教学是以视频端为载体的一种教学方法，主要运用与之相关的教学课件，相关的素材教学。这样是为了能够让师生课上及时的反馈信息，因为微课的时间长度不长，知识容量小，是由十分钟至十五分钟的视频组成的，因此微课只能围绕一个知识难点展开，微课学习、学生反馈、教师指导评价，三位一体的教学模式。相比传统课堂四十五分钟的教学模式，更高效，反馈更及时。因为在这种教学模式下，教师可以获得更多的休息时间，而且可以就一个问题的难点、重点进行点评教学，节省了大量时间，也一定程度上帮助学生建立了学习兴趣，从而增加他们的学习效率和有效学习时间。为了探索这种教学模式的优劣，相关从业者也花费了大量的时间，下面，我们就探讨一下微课在计算机教学中的应用，以及这种适合计算机教学特点的学习模式。

　　2 微课在高校计算机教学中的实践应用探究

　　2.1 随时随地，点击上课

　　因为微课时间非常短，更符合视觉停留的规律，可以在短时间内造成强烈的印象。因为它的主题相对传统课堂来说非常明确，所以擅长解决一个问题，突出主题。微课的使用也非常便捷，随时随地点开视频就能观看教学。也能查找相关问题的课堂内容，是专题讲解的必要补充。

　　2.2 方便使用，远程学习

　　远程学习一直是计算机教学上的一个难点，微课的应用让这种难题迎刃而解。微课使资源在特定的情境下出现，增加了它的可信服性。因为传统课堂的情境性有余，而它的新鲜感不足，而视频远程教学的效率问题也一直为业界诟病。但微课应用在计算机教学之后，我们看到了一种新的可能性，在保证了明确主题的情况下，在老师监督评价的基础上，也保证了视频远程学习的效率。大大增加了多媒体素材的利用率，这是远程教学的一个里程碑式的突破。

　　3 微课的计算机教学模式

　　微课的计算机教学是以视频端视频传播为教学框架，以一个重点一个难点为中心，突出记忆学习的曲线型。而老师的评价与学生的反馈是非常重要的一个链条，可以说缺一不可。这样，在保证了教学的效率的情况下也让学习环境得到了一定的提升。微课在计算机教学中有三大步骤，我们来逐一论证。

　　3.1 课前预习

　　微课作为一种教学素材，它的方便在于突破了时空的限制，随时随地可以点击学习，教师在上课之前把它上传供学生下载，这样能够结合每个学生的自身学习状况来有侧重有效率地进行学习，在上课之前，就能做到胸有成竹，完成自主的学习任务。

　　3.2 课上指导

　　虽然是微课的计算机教学，但它仍然具有传统课堂的互动性较强的优势。而计算机又给师生提供了很好的平台，因为课前教师有备课，学生有自主练习，所以微课的教学中重点学习的优势就凸显出来了。加上师生互动，并用看视频的方式进行有层次的学习。教师也可就学生的反馈，查看自身的教学模式是否有疏漏，重点是否出现偏差，从而调整教学的方法。

　　3.3 课后复习

　　学习在生理上分成两个重大的阶段，是从认识到理解再到内化的知识学习过程。知识的传授也就伴随着记忆的遗忘和筛选。光是依靠传统课堂的一方传授模式，对于记忆的效果并不那么明显。但是如果能够在课上及时反馈，课下复习巩固，那么就会取得相当好的学习效果了，因此，课后的复习非常重要。让学生在上课中获得，下课后消化。