语文老师职称论文小学语文创新策略(3篇)

发布时间：2022-10-03 10:56 热度：

　　小学语文教学缺乏创新，本3篇语文老师职称论文分析当前小学语文教育缺乏创新的原因，探索小学语文写作教学创新方式，发挥多媒体等现代教学工具教学优势，提出了小学语文创新策略。可以发表语文老师职称论文的期刊有《》Chinese Language Learning(月刊)1979年创刊，是语文教学刊物。促进中学语文教学改革，提高语文教育质量。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。《语文学习》主管单位：上海教育出版社，主办单位：上海教育出版社，国内统一刊号：31-1070/H，国际标准刊号：1001-8468

　　第一篇：小学语文写作教学创新方式

　　摘要：小学写作对学生写作能力的培养是一个打基础的阶段。但是现在小学写作教育面临着一些亟待解决的问题，笔者在了解了这些问题的基础上，对小学写作教育提出了一些意见。

　　关键词：小学语文;作文教学;现状

　　我们都知道写作对于人们来说是一种十分重要的传递信息的方式，通过写作人们可以抒发自己的情感，可以表达自己的做事观点。文章还是文化得以保留的重要方式之一。同时写作也是一个人语文能力的综合反应。因此教导孩子学会写作是一件十分必要的事。小学阶段是学生一生写作中打基础的阶段，这个时期的写作是语文的重要组成部分，对孩子们来也是语文学习的难点。在这个特殊的时期，老师应该注重培养孩子的写作兴趣，让孩子习惯用自己的笔尖来抒发内心的交流方式，同时要注重扩展孩子的阅读量以及知识面。老师要根据学生的实际情况，站在学生的角度，采取适合他们的教学方式，让学生在写作中收获乐趣和心得，师生相互交流来提升学生的写作水平。

　　一、小学写作的现状

　　理想是美好的，但现实状况却不得不令人感到忧虑。在应试教育的作用下，学生将写作当成一种固定要完成的任务，例如给定一个固定的命题，不论你是否有这样类似的经验或感受，你都必须完成这篇作文。这种写作的教学方式其实十分不利于培养学生的写作兴趣，学生经常会感觉到才思枯竭，没有灵感，没有素材，提起笔就觉得无言诉说，久而久之学生对写作产生了排斥感和厌恶感。正因为如此，也加大了老师的教学难度，老师往往会根据考试的要求，对学生写作提出要求，例如要求学生限时完成一篇作文，体裁为记叙文，字数限定800字等。老师的无奈之举，加深了学生进行写作的难度，更是限制了学生的思维。许多语文老师都深感语文写作教学的艰巨与困难。因此突破小学写作教学的困境，激发学生的写作兴趣，从而提升学生写作能力这一情况已经亟待解决。

　　二、改善小学写作教学的方式

　　为改善上述提到的一些小学语文作文教学状况，笔者提出了以下一些意见。

　　1、明确学生的写作目的，端正学生的写作态度

　　小学中学生的写作能力普遍有限。部分学生认为写作是作家应该做的事，与自己无关紧要，对写作采取一种敷衍的态度。部分学生对写作有畏难情绪，一提笔就觉得无从下手，不愿意尝试写作。针对这些情况，想要培养学生的写作能力，首先要给学生树立正确的观念。老师首先要给学生明确一个观点那就是，写作不止是为了完成考试中的任务，考试中出现的写作只是作为一种考核方式。写作最基本的出发点是人们用来传递信息、抒发情感的，将自己的观点以文本的形式更直接的展现出来，实现人与人之间信息的共享。写作在我们的日常生活中是不可或缺的，例如工作上的报告和申请，对产品的有些文字介绍，给亲人写信，学者专家的学术论文报告等等。同时写作是一种传承文化的重要形式，没有写作，我们的许多文化将缺少载体，对人类文明发展来说是一种巨大的损失。无论是从大的方面还是从小的方面来说，写作都对我们的发展起着十分重要的作用。小学生应该端正自己的写作态度，明确自己的写作目标，让写作成为一件自发热爱的事情。

　　2、广泛积累素材，帮助学生寻找灵感

　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”充分说明了阅读对提高写作能力的重要性。阅读可以帮助学生扩展知识面，充实思想，同时可以积累语言词汇，对提神学生写作水平有着莫大的帮助。老师可以采取一些切实可行的方式，帮助学生创造一个良好的阅读环境。首先，阅读需要时间。老师可以在课堂上教授课文之前，组织学生自行进行阅读，让学生在没有老师的知道下，独立掌握课文知识，并让同学在阅读完课文后与其他同学分享他的所思所想。课外，老师可以少布置一些作业，多留一些给学生阅读的时间，同时给学生推荐一些优秀的课堂读物。在教室里，老师可以设立小小图书角，让学生把自己阅读过的书，写上名字，贡献在图书角里，这样许多学生可以免费阅读到许多的书籍。同时老师还可以设立一个读报栏，栏中展示一些生活图片，或是生活中的新鲜趣事，来拓展学生的见识。每个月老师还可以订阅一些适合学生的杂志，帮助学生了解时事政治。生活也是学生获得灵感来源的重要场所。老师要善于启发学生，让学生学会用眼睛来观察生活，用耳朵来倾听生活，用心去感受生活，从而能够从周围事物的变化中获得启示与感想。

　　3、培养学生的文章修改能力

　　一篇好的文章出炉，其中必须要经过的一步那就是修改，许多著名作家的优秀作品在完成初稿后无不是经过反复的推敲和斟酌。例如名著《红楼梦》便是经过披阅十载，增删五次，《安娜﹒卡列尼娜》从初写到出稿历经了五年的时光。因此，我们从小就要培养学生养成修改作文的习惯。每次学生写完作文后，先不着急让学生交稿，让学生自己反复研读、反复修改，直至相对满意后，再让学生上交，再由老师为学生指点意见。

　　4、多实践，反复开展随笔练习

　　加强学生的作文实践能力，有助于将学生的所想所思，平常阅读积累的知识充分运用到写作中去。老师可以在课堂上采取随笔练习的形式，让学生写下一些小文章，不对文章的形式采取过多的限制。平常生活中老师可以让学生写一些贺卡、信件或是手抄报等间接锻炼学生的写作能力。学生写作能力的培养并非一蹴而就，而是一个缓慢积累，厚积薄发的过程。这需要经过师生共同的努力，在这个过程老师作为一个引导者，而学生则是实践者，相信在两者的完美配合下，学生写作能力的提高指日可待。

　　第二篇：小学语文创新教学之路

　　摘要：随着新课改的不断深入，要求语文教师革新教学观念。摒弃传统“一刀切”、“单向式”的教学模式，深度贯彻新课改的教学宗旨。课堂教学应当以学生为主，教师为辅，利用多样化的教学方法，为语文教学披上“新”的外衣，开创一条全新的教学之路。

　　关键词：小学语文;创新;教学策略

　　语文教师应当发挥多媒体等现代教学工具教学优势，多维化对学生进行感官刺激。给学生一个自主学习的空间，不断激发学生内部潜能，培养学生的思维能力，帮助学生提高学习能力。

　　1情境导入，唤醒学生的情感

　　语文教师使学生学习道路上的引路人，语文教师应当深度认知自身的主导职能。在方方的讲台上，运用一双慧眼，深度挖掘教材中教学信息，在课下认真做好备课工作，为学生的语文学习铺上一条康庄大道，庇护学生快乐前行。例如，在教学《春的消息》这篇诗歌时，语文教师可以将课前准备的PPT呈现在学生面前：各种景色艳丽的图片，成功吸引学生的注意力，教师顺势进行指导教学。教师：同学们!寒冷的冬天悄然远去，春姑娘的脚步声越来越近了，谁能告诉我春姑娘到来时，她会发出什么样的信息呢?(巧设问题情境，引导学生进行思考)学生1：春姑娘到来之时，会将桃花染成粉红色，远远望去如霞一般，置身其中宛如进入仙境，我能闻到春姑娘的香味，这就是春姑娘到来的信号。教师：春姑娘一定很美!其他学生还有补充的吗?(学生争先恐后的进行回答)学生2：春姑娘悄悄将河流叫醒，将冰雪融化，带领河流肆意流淌，听!那潺潺的流水声是那么悦耳动听，那是春姑娘发出的声音。教师：春姑娘的歌声一定很好听!其他学生还有补充的吗?(学生热情不减)学生3：春姑娘是一个能工巧匠，她肯定有一把神奇的剪刀，将柳树的叶子裁剪的像动漫里的小船，将白杨树的叶子裁剪的就像扇子一样，我看到了春姑娘修剪枝叶的痕迹。教师：大家说的都很好!春姑娘将生机撒向人间，唤醒万物。今天就让我们一起去探寻春姑娘的到来的痕迹，走进春天的多彩世界(课件出现板书)……语文教师利用多张色彩艳丽的图片对学生进行视觉冲击，将春天以全新的姿态呈现在学生的面前，激发了学生对春天的喜爱之情，为一堂高效的语文教学课奠定了基础。

　　2思绪飞扬，发挥学生的想象力

　　语文教材中不乏一些言简意赅、情感深厚的古诗。诗人托物言志，寄情于景，将深厚的情感蕴藏在字里行间，透过文字的表象，进入诗人的精神境界，仿佛看到一位拥有伟岸身躯的巨人站在语文高峰，用那撕心裂肺的呐喊肃清了整个语文世界，为学生指明了方向。因此，语文教师应当利用多样化的教学手段，为学生搭建一条通往诗人精神世界的桥梁，引导学生发散思维，发挥他们的想象力，提升他们的创新能力。例如，在教学《静夜思》这篇古诗的时候，语文教师可以利用一张附有中国风的图片进行情境导入：一袭白衣的诗人，站在窗前，仰望苍穹中的一轮皓月。成功吸引学生的注意力，教师带领学生朗读并解析语句，因势利导创设问题情境。教师：同学们!李白号称“诗仙”，平生狂放不羁，作诗饮酒是其两大爱好。如此洒脱的人也会有思乡之愁，现在请大家发挥自己想象力，如果你来到李白的面前，你看到了什么样的景象呢?(巧设疑问，引导学生发挥想象)学生1：在漫长的黑夜中，一位满怀忧愁的诗人站在窗前，冰冷的月光照在他的胸膛上，周围一片死静，只听到几声聒噪的鸟叫，诗人对月深思，一夜未眠。教师：真实而悲凉，不错!其他学生还有补充的吗?(学生热情被点燃)学生2：穿越时空的界限，我来到诗人的身旁，诗人仰望皓月，手捋胡须。捋顺了胡须，心情却更加沉重，无尽的叹息之声打破了原有的沉寂。教师：很不错!其他学生还有别的想法吗?(课堂气氛达到高潮)学生3：诗人躺在床上，被地上的那洁白如霜的月光吸引，起身穿衣，探寻月光的踪迹。一轮皓月吸引住诗人的视线，诗人用手跟月光接触，有一股刺骨的冰冷，遥望远方，忍不住眼泪成线。教师：画面感很强!大家想象的都不错!这就是乡愁，没有来由，无踪迹可循。无论你身在何方，都会被一根无形的细线所牵绊，顺着线的方向望去，那一定是自己的家乡。……教师利用一张中国风的图片进行新课导入，成功吸引学生的注意力。巧设疑问，给学生一个自主思考的空间，引发了学生的思维浪潮，学生天马行空的想象力，如脱缰的野马在广阔的语文天地自由驰骋。

　　3情景再现，感悟升华

　　教材中作者将深厚的人文底蕴“掩埋”在自己的精神世界之中。透过语文文字的背后，我们仿佛进入另外一个世界，作者是一位“摄影师”将一个时代的缩影成功录制，精心剪辑。灿烂的文明、伟大的思想、以及带着光辉的人文情怀，震撼了读者，这时他们智慧的结晶，对文化的传承。语文教师可以将课堂变成“剧场”让时代的缩影呈现在课堂之上，引导学生进入作者录制的画面之中，给学生一次与作者神交的机会，让感悟升华。例如，在教学《狼牙山五壮士》这篇课文时，语文教师可以带领学生布置“剧场”，将学生进行分组，小组内自由分配角色，自己组织对话。给学生一段准备的时间，让学生进入那段艰苦的岁月，体会那种被敌军围剿时的紧迫感，揣摩当时五壮士应有的思考、语言，以及舍生取义时应有的神情。每一个小组都在认真的准备着，连后进生也不甘示弱，为自己的小组出谋出力。经过一段时间的排练演习，一场精彩的演绎开始了。……语文教师利用背景音乐烘托气氛，将满堂学生带入压迫感强烈的狼牙山上，所有的学生都将目光集中在表演者的身上，学生不再嘲笑他们那拙劣的演技，课堂更多的是一种凝重的气氛，教师给了学生一次与革命伟人隔空对话的体验，将对客人的感悟带入表演之中，与伟人进行结合，将学生的感悟升华，有利于提升学生的感悟能力。总之，语文教师应当结合新课程的教学宗旨，在课堂贯彻“学生为主，教师为辅”的教学思想，语文教师少说，精说，充分发挥自身的主导作用，做一名合格的引路人，利用多样化的教学方法，为学生铺桥搭路，为学生的开创一条全新的教学之路。

　　第三篇：小学语文教育中的课程创新

　　摘要：小学语文属于小学教育中的基础学科，对于学生将来的发展和成长有着重要的作用。因此，在当前小学语文教学中应用有效手段促进课程创新十分必要。在素质教育持续推广的背景下，小学语文教师需要领会改革思路，转变以往的教学模式，促进小学语文教育的课程创新。

　　【关键词】小学语文;教育;课程创新

　　在当前小学语文教学中，教师需要尽可能的提升学生的积极性，让学生们爱上语文。这就要求教师能够走出以往对于语文教学的错误理解，并且转变学生在课堂中的被动接受的状态，提升学生在语文课堂中的参与度，让学生充分发挥自身聪明才智以及课堂主动性。

　　1当前小学语文教育缺乏创新的原因分析

　　对于课程创新来说，主要指的是教师转变以往的授课方式，不再是一味的讲大纲和念课本，而后通过出习题进行考试。教师需要应用创新的手段来提升教学的实效性，让学生获得积极影响以及正面的教育。从而能由被动的接受转变成主动了解和探究语文知识内容，在快乐的学习中了解新的事物并且得到有用的知识，发展自身的学习能力。对于素质教育的推广来说，语文科目是主要学科，对于提升学生素养有着重要的作用。语文教材中包含着大量的创新教学资源，如果教师可以良好的应用这些语文教学资源，就能够更好的发挥学生的创造能力以及创新意识。当前在当前语文教学中还存在较多的客观影响因素，如下：第一，一些学生的师资力量以及教学水平还比较弱，难以真正的落实课堂创新的理念。第二，语文课堂中教学氛围并不活跃，有教师性格的原因，也有教学方式缺乏民主性的原因，学生没有主动权，创新教育也就无从谈起。第三，学生和教师之间没有有效的沟通，所以课堂气氛比较沉闷。第四，教师的教育思维比较落后，没有以学生的发展为出发点。在实际教学中，教师只是关注对于具体知识的传授，没有发挥学生的主动性，学生的创新思维被束缚。

　　2在当前小学语文教育中实施课程创新的思路

　　2.1把握语文教学的本质

　　对于小学语文的教学，教师需要加强对于文字语言的研究，并且深入思考文章内容，要对语言文学进行研究。只有教师抓住语文教学的特点，才能实施创新的教学。小学语文教师在课程创新过程中，需要发掘教材中的创新内容，并且紧扣语言。比如在讲解《月光曲》的过程中，教师就需要善于发现其中的创新因素，贝多芬在弹完一首曲子之后，盲姑娘非常激动，说到：“弹的多纯熟啊!您就是贝多芬先生吧!”对于盲姑娘的猜测，贝多芬并没有回答，接着又弹了一曲。在“贝多芬没有回答”这句话中，有着丰富的内涵，为了让学生充分的理解其中的内涵，教师可以设置开放性的教学问题：“为什么贝多芬没有回答盲姑娘的疑问?”指导学生展开设想和分析，学生得到了不同的答案：贝多芬不想被人知道，会有许多人拜访他;贝多芬谦虚;贝多芬默认了;贝多芬觉得碰到了知音，比较激动，所以说不出一句话;贝多芬急着想要弹出《月光曲》，所以没有进行回答;贝多芬感受到了《月光曲》的情境，没有听清楚盲姑娘的话;课文中省略了回答，后面的“让我再给您弹一曲”就是对于盲姑娘疑问的回答。学生的相关设想和分析都有一定的合理性以及可能性，不仅开拓了学生的语文思维，而且让他们加深了对于课文内容的理解。

　　2.2鼓励学生多进行提问

　　在新课程创新的过程中，教师需要明确，在课堂中提出问题是比解决问题更重要的。教师需要鼓励学生大胆的进行提问，多问几个为什么。这种质疑的过程，实际是发散创造性思维的过程。教师通过鼓励学生提出疑问，可以让学生转变在语文学习中的被动地位，让他们变得主动和积极，并且产生探究的欲望。教师可以采用多种方式让学生产生疑问，比如创设教学情境，让学生突破提问的心理障碍，还可以指导学生提出有效的问题，让学生充分发挥自身想象力。比如，在讲解《桂林山水》的过程中，教师可以为学生展示介绍桂林奇异山水的视频内容，而后指导学生富有感情的思考课文内容，让学生提出关于桂林山水的问题。比如，为什么桂林有这么秀美的风光?桂林自古以来都是这么漂亮吗：在这个过过程中，教师还可以加入保护自然资源，保护环境的教育内容。这样以来，不仅让学生更好的学习课文，而且培养了他们的环境保护意识。

　　2.3培养学生的想象力

　　在当前小学语文教学中，教师需要全面的转变以往的教学方式，在高效以及创新的模式下开展语文教学活动。教师需要引导学生充分的展开想象，比如在讲解《小摄影师》的过程中，教师可以设置相应的教学情境，把“小男孩回来了”当作探讨的话题，让学生通过自己的分析和思考，想象在小男孩回来之后会发生的故事。通过这种方式，能够调动学生的积极性，并且让他们发展想象能力和创新思维。

　　3结论

　　综上，本文分析了当前小学语文教学中缺乏创新的原因，并且探究了开展小学语文教学课程创新的思路，希望为广大语文教学工作者提供有益的借鉴。