教改论文中职教改中语文学习思考

发布时间：2022-10-03 10:56 热度：

　　教师上中职理工科学生的语文课时，本篇教改论文要注意明确学生学习目的，想方设法激发学生学习语文的兴趣和动力。教师能寓教于乐，学生乐在其中。同时，在教学中，发展他们的个性，必定能促使学生产生渴求、探索知识的驱动力，从而有效地提高语文教学的质量。可以发表教改论文的期刊有《哈尔滨学院学报》(月刊)创刊于1980年，是经国家新闻出版总署批准出版发行的，由哈尔滨学院主办的学术期刊。其前身是《》，1980 年创刊，季刊，1999年改为双月刊，2001年更名为《哈尔滨学院学报》，2002年改月刊至今。本着传播理论信息，沟通学术见解，推动科学研究和教育改革，繁荣科学文化的办刊宗旨，在体现学术性、高校性、师范性和地方性特点的同时，注重理论和实践相结合，始终坚持新(选题新)、快(出版快)、高(刊文学术水平高和编辑出版质量高)，在为两个文明建设服务过程中逐渐形成了自己的办刊风格。荣获全国地方高校优秀学报。

　　语文课是中职学生必修的主要基础文化课程,是各学科知识的基础。对提高中职生的思想文化等素质，以及对今后的工作生活都具有重要作用。然而，当前因生源素质等因素,中职学生特别是理工科中职生的语文水平普遍薄弱,学生的语文水平及应用能力相对较低。本文就中职教改的背景下对理工科学生在语文学习方面进行了分析和探讨。

　　【关键词】

　　中职学生;理工科;语文学习

　　随着国家对中职教育教学的深入改革，要求中职学生不但要掌握过硬的专业技能，还要具备良好的基础知识、人文素质，以及继续学习的能力。

　　一、中职理工科学生语文学习现状

　　笔者同时担任中职文科和理工科学生的语文教学工作，通过从学生平时的课堂学习、完成作业练习、考试等情况对比发现：升入中职的理工科中职学生普遍文化基础较差，学习目标不明确，缺乏语文学习兴趣等。中职理工科的学生不能很好地学习语文，我认为有以下几个方面的原因：1.动力缺乏。不少中职学生在升入中职前，基础差、厌学，但由于年龄偏小，还不能立即走上社会，迫于家长的压力，报读了中职学校。读中职，他们没有升学压力，对就读的专业和将来工作岗位没有明确认识，没有学习目标和动力。2.兴趣不足。相当部分中职生来自农村初中的“后进生”，他们底子差，学习兴趣不足。升入中职学校学习，如果说对其本专业未曾接触，带着好奇心学，则对基础文化课的语文更是“审美疲劳”，在语文等文化课学习方面兴趣不足。3.基础薄弱。中职学生普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题，接受能力不强。但各中职学校为生存保证生源，招生时几乎没有选择余地，因此，生源质量差造成文化层次低的现状。由于生源质量偏低，对文化基础课学习没有热情。4.重视不够。大部分中职理工科生存有“在中职只要掌握一门技术就可以，语文学习可有可无”的思想。学生缺乏主动学习语文的欲望。

　　二、中职理工科学生语文学习对策

　　1.明确学习目的，重视语文学习。郭沫若说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”要提高学生的学习兴趣，必须让学生认识到学习语文的重要性。然而现在读中职的学生，一般是对文化学习早已失去兴趣了的。很多学生认为只要学好专业课就行了，语文只相当于调节、娱乐用的“副学科”。而随着经济与社会的发展，用人单位对中职学生的专业技能和综合素质的要求也越来越高。但由于中职学生原本基础相对较差，加上没有升学压力，往往只注重专业技能课的学习。因此，要中职理工科学生学习好语文，则先要让学生明白学习语文的重要性。2.选择合适的教材。按照教学要求,中职文化课要按照国家统一规定的课程计划、教学大纲、教科书和课时数进行教学活动，而目前大多数中职学校使用的语文教材所选文章大多内容陈旧，与专业知识联系不够紧密，专业服务功能不强。这些教材有利学生语文素养培养的一面，但大部分的篇目和当前学生的思想特征、专业相去甚远，成了一些学生对语文课程不感兴趣的原因之一。所以，任课教师要有全新的课程意识，有目的，有计划，系统地以培养学生的一般能力和全面素质为主，为学生的终身学习提供保证来研究现行的中职文化课教材，有选择地对其进行整合。学校、教师可立足本校及地方实际，针对学科专业、学生特点等，在充分调研的基础上，加大校本教材的编写力度，开发一些学习内容更丰富、实用，更符合学生基础，让学生更易于、乐于接受的教材。3.改进教学方式，激发学生学习兴趣。

　　现实中，笔者常会见到过这样的现象：教师在讲台上讲的激情洋溢，而学生在底下一片茫然。教师“一言堂”，不能充分调动学生的学习积极性、激发其学习兴趣。教师可以通过利用现代化的教学手段，开展丰富的课堂活动，打造和谐、有效的课堂。

　　(1)充分利用现代化教学手段，营造良好学习氛围。传统的“一本教科书、一块黑板、一只粉笔”，这种教学手段对于不懂主动学习的中职学生,往往枯燥无味。所以教师在教学中应该学会充分运用现代课堂教学手段，以增强课堂教学的趣味性和提高课堂教学的效率。如运用多媒体教学，容易使学生在图片和音乐中得到感情的熏陶与感染。直观、动感的画面情景中真实的感触到课文所体现的主题或内容，令犹如身临其境，学生全身心投入。此外，可以充分依托网络资源，播放知名作家讲座。利用微课等进行语文现代教学，将阅读、口语及交际能力的培养有机融合，提升学生学习兴趣，从而优化语文课堂教学效果。

　　(2)开展丰富多彩的课堂活动，调动学习语文的积极性。丰富多彩的语文活动课对理工科学生语文学习起着重要的作用。能够充分地激发学生学习语文的兴趣与积极性，培养学生各种能力。例如：在讲课文曹禺的《雷雨》时，剧本篇幅长，学生难以集中注意力听，我就组织学生在班内开展了话剧表演活动。学生表演热情高，在笑声和掌声中调动了学习积极性，使课文人物角色、文章主旨深入人心。语文活动课形式多种多样，如竞猜字谜、疯狂猜成语、诗歌朗诵、辩论赛、话剧表演等等，让学生在“活”的气氛中学，“动”的环境中练，更能迅速提高其听、说、读、写能力，增长见识，丰富生活，开阔视野。

　　(3)适当增加实用、趣味性强的学习内容。语文除了学习课文规定的内容外，可以适当开设如应用文写作、对联、制作手抄报、书法鉴赏、礼仪常识等相关有实用性、趣味性的课，既能活跃课堂气氛，又能调动了学生学习兴趣，效果良好。如我在给学生上课文前，先讲“趣味语文”和汉字的发展史。目的是通过博大精深的语文知识吸引学生，提高今后学习语文的兴趣，而新鲜有趣的内容也让学生听得津津有味。对于主要与理论、公式、机器设备打交道的理工科学生，丰富的学习内容将语文科搞活了，调动了他们学习语文的兴趣，提高了学生的语文综合素质。